Урок литературного чтения, 3 класс. Толстой «Лев и собачка»
Конспект урока литературного чтения «Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета» в 3 классе. УМК «Перспектива»
Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение
Цели: обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; раскрытие трагедийного смысла рассказа «Лев и собачка»; пробуждение чувств любви и доброты к братьям нашим меньшим.
Планируемые результаты: предметные: прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения; метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе; личностные: осмыслять понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого.
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя, кар точки с текстом речевой разминки и заданиями, иллюстрации или слайды с изображением животных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Расскажите о Л.Н. Толстом.
III. Актуализация знаний
— Отгадайте загадки.
Этот маленький щенок
Вечно ластился у ног.
Не узнать его, однако:
Стала сторожем... (собака).
Очень грозный и отважный,
Гривой он мохнатой машет
И рычит, как на распев,
Это храбрый, сильный... (лев).
— Что вы знаете об этих животных?
IV. Работа по теме урока
- Расшифруйте, что здесь написано.
LAЛWEGVB SИWILCOWБVASLЧKWIVALS
- Сегодня мы прочитаем рассказ Льва Николаевича «Лев и собачка». Рассмотрите иллюстрацию к нему на с. 52 учебника. Что вы видите? (Мы видим, что лев и собачка очень дружелюбно относятся друг к другу, что странно. )
— Как вы думаете, о чем этот рассказ?
— Я буду читать, а вы следите по учебникам. (После чтения учитель выдерживает паузу.)
- Сейчас сами вчитайтесь в текст, а потом поделитесь своими мыслями.
(Учащиеся читают текст самостоятельно.)
— Каково ваше впечатление от рассказа? Какие мысли и чувства вызвало чтение? (Очень жалко льва и собачку; лев умер от тоски. Лев не просто привязался к собачке, а полюбил ее. Он добрый — поделил мясо с собачкой, которую вначале встретил с удивлением.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
- Прочитайте отрывки, которые вам запомнились. Почему именно эти эпизоды запомнились?
(Учащиеся зачитывают отрывки.)
- Прочитайте, как начинается рассказ.
— Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? (Люди безжалостны — вместо того, чтобы брать деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу.)
— Зачем же Лев Николаевич так начинает свой рассказ? (Чтобы такого никогда не было. Он хочет научить нас любить животных. В рассказе люди безжалостны, а лев и собачка добры.)
— Прочитайте, как лев посмотрел на собачку, когда впервые увидел ее. (Посмотрел с любопытством, интересом и удивлением.)
— Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило? (Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)
— Как автор относится к собачке? (Он ее любит.)
— Какими словами он пишет о ней? («Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другие слова — добрые, ласковые.)
— Какова же собачка? (Она добрая. Этим она и понравилась льву.)
— Как лев относился к собачке? (Лев относился к ней дружелюбно, подружился с ней, полюбил ее.)
— Что же происходит дальше? (Собачка умирает, лев не выдерживает разлуки с ней и умирает тоже. Л.Н. Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)
— Найдите и прочитайте слова, в которых Л.Н. Толстой говорит о льве и собачке, как о людях. (На шестой день лев умер. Собачка заболела.)
— Были ли у вас такие моменты в жизни, что приходилось расставаться со своими любимцами?
(Ученики вспоминают истории из своей жизни.)
VII. Рефлексия
— Выберите и продолжите любое предложение.
• На сегодняшнем уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке о писателе, познакомившись с новым рассказом?
— Какие общечеловеческие ценности нам открылись?
— Что будет с нами, если исчезнут добро, красота, любовь?
Домашнее задание
Найти определение слов доброта и трагедия. Подготовить пересказ текста, нарисовать иллюстрации к нему.
Похожие статьи:
Конспект урока по литературному чтению, 3 класс. Фет «Осень»
Урок литературного чтения, 3 класс. Введение в содержание раздела «Картины русской природы»
Конспект урока литературного чтения, 3 класс. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»
Нет комментариев. Ваш будет первым!