Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Тела, вещества, частицы. Школа России
Урок окружающего мира для 3 класса на тему «Тела, вещества, частицы». УМК А. А. Плешакова
Цель: познакомить с телами и их составом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.
Оборудование: стеклянная и керамическая вазы, ложка, мяч, гвоздь, молоко в стакане; кусочек сахара; пластилиновые шарики.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Графический диктант
Если утверждение правильное, ставьте знак «+», если неправильное, ставьте знак «-».
• Природа — это все, что нас окружает. («-». Природа — все, что нас окружает и существует независимо от человека.)
• Природа бывает живая и неживая. («+».)
• Снег относится к живой природе. («-».)
• Бактерии относятся к живой природе. («+».)
• Сердце, легкие, печень — это внутренний мир человека. («-».)
• Ветер — облака соответствуют связи живое — неживое. («-».)
(После выполнения задания проводится самопроверка. Учитель читает утверждение, ставит знак на доске, ученики проверяют.)
— Кто выполнил задание правильно?
— Какое утверждение показалось вам наиболее сложным?
III. Самоопределение к деятельности
Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел, который называется «Эта удивительная природа».
— Откройте учебник на с. 35. Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая материалы этого раздела.
— Что вы уже научились делать?
— Что еще делать не можете?
Сегодня на уроке вы узнаете, что такое тела, вещества и частицы.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
Тела
— Вспомните, на какие группы можно разделить все предметы, которые нас окружают. (Объекты природы и рукотворные объекты.)
— Назовите объекты природы.
(Учитель записывает на доске.)
Солнце, ель, воробей, гриб, камень.
— Назовите рукотворные объекты.
(Учитель записывает на доске.)
Машина, школа, тетрадь, мяч.
— Все эти предметы можно назвать одним словом — тела. (Учитель записывает на доске слово «тела».)
— Что такое тела? (Все предметы, окружающие нас.)
— Как вы думаете, можно ли все тела разделить на группы? Есть естественные и искусственные тела.
(Учитель записывает на доске.)
Тела: естественные и искусственные.
— Назовите естественные тела.
— Назовите искусственные тела.
— Прочитайте текст в учебнике на с. 36.
— Какие тела называют небесными или космическими? (Солнце, Луну, планеты, кометы, звезды и т. д.)
(Учитель записывает на доске.)
Тела: естественные, искусственные, небесные.
Вещества
— Назовите предметы, стоящие на столе.
(На столе находятся стеклянная и керамическая вазы, ложка, мяч, гвоздь, молоко в стакане. Учитель показывает на стеклянную вазу.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из стекла.)
(Учитель показывает на керамическую вазу.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из глины.)
(Учитель показывает на ложку.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из алюминия.)
(Учитель показывает на мяч.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из резины.)
(Учитель показывает на гвоздь.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из железа.)
(Учитель показывает на молоко.)
— Что можно сказать об этом предмете?
(Дети затрудняются с ответом.)
— Прочитайте текст в учебнике на с. 37.
— Что такое вещество? (То, из чего состоят тела.)
— Что такое молоко? (Вещество.)
Некоторые тела образованы одним веществом, но есть тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, растения. В них есть вода, сахар, крахмал, глюкоза и другие вещества.
— Какие бывают вещества? (Твердые, жидкие, газообразные.) (Учитель записывает на доске.)
Вещества: твердые, жидкие, газообразные.
2. Опыт
Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом.
— Как же можно убедиться, что эти частицы существуют? Давайте проведем опыт.
(Учитель берет для опыта тело, образованное одним веществом, — кусочек сахара. Опускает его в стакан с водой и перемешивает ложкой. Сначала сахар хорошо виден, но постепенно становится невидимым.)
— Попробуйте воду на вкус. Какая она? (Она сладкая.) Значит, сахар не исчез, он остался в стакане.
— Почему же мы не видим сахар? (Потому что кусочек сахара распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял (растворился). И эти частицы перемешались с частицами воды.)
Этот опыт показывает, что вещества, а значит и тела, состоят из частиц.
— Скажите, раствор сахара в воде - это вещество или смесь веществ? (Смесь двух веществ.)
Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по размеру и форме отличаются от частиц других веществ. Ученые установили, что между частицами есть промежутки. В твердых телах эти промежутки маленькие, в жидкостях — побольше, а в газах — еще больше. В любом теле все частицы находятся в постоянном движении.
(Учитель записывает на доске слово «частицы».)
V. Физкультминутка
Я привстану на носочки.
Хорошенько потянусь.
Раз — наклон, два — наклон,
Словно буква О свернусь,
И попрыгаю немножко,
И руками покручу,
Постою на правой ножке
И головкой поверчу.
Тихо сяду, улыбнусь
И работою займусь.
VI. Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 14).
— Прочитайте задание. На какие группы делятся тела?
— Выполните задание.
— В каком ряду вы закрасили кружок? (В последнем.)
№2 (с. 14).
— Прочитайте задание. Какие тела называются естественными?
— Какие тела называются искусственными?
— Выполните задание.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№ 3 (с. 14).
— Прочитайте задание. Выполните его.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№5 (с. 15).
— Прочитайте задание. Вещество соль — твердое, жидкое или газообразное? (Твердое.)
— А природный газ? (Газообразное.)
— Продолжите выполнять задание самостоятельно.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
1. Работа в группах
— Прочитайте первое задание в учебнике на с. 39. Выполните его.
— Прочитайте второе задание. Выполните его. Проверьте себя.
— Кто правильно выполнил второе задание?
2. Моделирование
(Учитель раздает детям пластилиновые шарики.)
— Покажите с помощью модели процесс растворения кусочка сахара в воде.
— Изобразите с помощью моделей расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах.
VIII. Подведение итогов урока
— Что такое тело, вещество, частица?
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 36—39, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 39.
2. Рабочая тетрадь: № 4, 6 (с. 15).
3. Индивидуальные задания: подготовить устные сообщения о М.В. Ломоносове, о поваренной соли.
Похожие статьи:
Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Размножение и развитие растений. Школа России
Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Дыхание и кровообращение. Школа России
Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Органы чувств. Школа России
Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Охрана растений. Школа России
Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»
Нет комментариев. Ваш будет первым!