Конспект урока по математике для 1 класса на тему: Дециметр по УМК "Перспектива"

Автор: Мингазова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов МАОУ лицей № 2, г. Альметьевск.
Математика 1 класс, УМК «Преспектива» Г.В.Дорофеев
Тип урока: открытие нового знания.

Тема урока: «Дециметр»

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи:
Образовательные: ознакомить учащихся с новой величиной; учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;
Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:
Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование:
-слайды;
- карточки с цифрами и буквами;
-Г. В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Просвещение», 2012;1 Орг. момент
Учитель:
- Ребята, сегодняшний урок начнём с улыбки. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.
- Я хочу, чтоб у вас было хорошее настроение весь день.
- Повернитесь к своему соседу по парте и пожелайте хорошего настроения.

Учитель:
- У вас на партах лежат смайлики: зелёный, жёлтые, красный.
- Зелёный– прекрасное настроение, жёлтый – хорошее, красный– плохое. Какое у вас сейчас настроение? (дети показывают смайлики).

Учитель:
- Я очень рада, что у всех прекрасное настроение, значит можно начинать работу.

2. Актуализация знаний.
(задачи в стихах)
Слон, слониха, 2 слонёнка
Шли толпой на водопой,
А на встречу три тигрёнка
С водопоя шли домой,
Сосчитайте поскорей,
Сколько встретилось зверей. (7)

Однажды 3 цыплёнка,
А с ними 3 мышонка,
А с ними 3 весёлых
Умытых поросёнка
Бежали спозаранку
Из дома на полянку.
Посчитайте поскорей,
Сколько было всех друзей,
Что утром спозаранку
Играли на полянке. (9).

Учитель:
-Ребята, я загадываю число, а вы выбираете нужные числа, которые лежат у вас на партах. Вы будете работать в парах.
- Давайте повторим алгоритм работы в парах.

Учитель:
(на доске прикреплены карточки с цифрами и буквами)
-Ребята, расставьте числа в порядке возрастания и получите слово.
-12 – ч
-19-а
-15-и
-18-н
-9-л
-7-е
-10- и
-5-в
(ответ детей: ВЕЛИЧИНА)

Учитель:
-Что такое величина? (это результат измерения).

3.Постановка учебной задачи.
Учитель:
-Какие величины вы знаете? (ответ детей: единица длины – сантиметр; литр - вместимость сосудов или ёмкость; килограмм-масса предметов)
Учитель открывает 1 слайд, 2 слайд, 3 слайд (1л, 1кг, 1см.)

Учитель:
-Сегодня на уроке мы поговорим о единицах измерения длины, познакомимся с новой единицей измерения.

4. Формирование нового знания, построения проекта выхода из затруднения

Учитель:
- Ребята, давайте проведём практическую работу.
-У вас на партах лежат две мерки.
Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину книги этой меркой (жёлтой). Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем.
Удобно? (нет)
-Возьмите другую мерку (голубую) и измерьте длину книги этой меркой.
Удобно? (да)
-Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10)
Значит, большая мерка равна 10 см.
- Как вы думаете как называется новая единица измерения? (ответы детей: дети затрудняются ответить).
- А как бы вы сами придумали название этой единице измерения? (ответы детей: десятисантиментик, длинополосик и т.д.)
- А как выдумаете, если мы придумаем своё название, а учащиеся другого класса своё название данной единице измерения, то понятно будет о какой единице измерения идёт речь? (ответ детей: нет не понятно.)
Дети при помощи учителя приходят к выводу, что у новой единицы измерения должно быть единое название, понятное для всех.

Учитель:
- Такая единица измерения, ребята, называется ДЕЦИМЕТР. Дециметр на латинском языке означает десять.

Учитель открывает 4 слайд (Перевод дециметра с латинского языка)

-Как вы думаете, какое отношение имеет число 10 к новой единице измерения? (ответ детей: потому что в дециметре содержится 10 сантиметров).

Учитель:
- А как вы думаете для чего нужен дециметр? (ответы детей).
(дециметр нужен для измерения больших длин).

5. Физкультминутка.
Учитель открывает 5 слайд (физкультминутка)

6. Применение новых знаний.
Учитель:
- Откройте рабочую тетрадь и посмотрите на цифру, которая в ней прописана.
Пропишите 10 через клетку.
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.

Учитель:
- Итак, с чем будем работать на уроке сегодня?... с новой единицей длины – дециметром. Именно эта единица длины необходима нам для измерения наших предметов.
- Измерьте рабочую тетрадь, пенал, ручку, карандаш и т.д , которые лежит у вас на партах при помощи линейки. Занесите данные в тетрадь.
- Выполните это задание, работая совместно с соседом по парте.

Работа по учебнику.
Чтение основного понятия
Стр. 64 задание №2, №3
(у доски с пояснением)

Учитель:
- Начертите в тетради отрезок 1 дм.
- Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. Молодцы.
Учитель:
- Те, кто справился с заданием – поднимите зелёный смайлик. Кто затруднялся с заданием – жёлтый смайлик, кто не понял задание – красный смайлик.

6. Рефлексия.
Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- О какой новой единице измерения длины узнали?
- Когда ей удобно пользоваться?
- Кого из одноклассников вам хочется похвалить?
- Поднимите зелёный смайлик, если вам урок понравился. Если не понравился – красный. Если не знаете, понравился или нет – то жёлтый смайлик.
- Молодцы! Спасибо за урок.

Рекомендуем посмотреть:

Занимательные задания по математике для 1 класса. Сравнение предметов по размерам и форме Логические задачи и упражнения для 1 класса Занимательные задания по математике для 1 класса. Выделение предметов по их свойствам Занимательные упражнения по математике для 1 класса. Взаимное расположение предметов

Похожие статьи:

Занимательные упражнения по математике для детей 7-8 лет

Внеурочное мероприятие по математике, 1 класс

Конспект урока математики «Равенства, неравенства», 1 класс. Школа России

Математические стихи для 1 класса

Урок-сказка по математике в 1 классе