Урок литературного чтения, 2 класс. Драгунский «Тайное становится явным»

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по ФГОС. Школа России. УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои веселые истории.

Оборудование: портрет В. Драгунского, выставка его книг; аудиозапись рассказа «Тайное становится явным»; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока №1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Пересказ сказки Г. Остера.

2. Знакомство с произведениями Г. Остера.

— Какие книги этого писателя вы читаете, о каких вам хочется рассказать?

III. Речевая разминка

— Прочитайте загадку скороговоркой, а потом выразительно. Запишите отгадку.

Лежит круглый, золотистый

На тарелочке на чистой.

Рот открыл я, сколько мог, —

Откусил большой кусок!

Он мне сладеньким казался —

Очень кислым оказался!

Алеша В.

— Расшифруйте поговорку. Как вы понимаете ее смысл? (Подсказка: с какой по размеру буквы начнете читать?)

еНт йТо ыаТйн, оЧт еН Слата Бы овЯнй. (Нет той тайны, что не стала бы явной.)

— Как вы понимаете это выражение?

IV. Работа по теме урока

1. Введение в тему

— На с. 159 прочитайте название произведения. Что вы заметили?

— Как вы думаете, о чем это произведение? Как автор попытается нам доказать, что тайное всегда становится явным?

(Предположения детей.)

2. Рассказ учителя о В. Драгунском

— Прочитайте, кто написал это произведение. (В. Драгунский.)

— Что вы знаете об этом писателе? Читали ли вы его произведения?

Материал для учителя

Виктор Юзефович Драгунский (1913—1972) родился в Нью-Йорке, куда уехали его родители. Но уже в 1914 г., незадолго до начала Первой мировой войны, семья вернулась обратно и осела в Гомеле, где и прошло его детство.

Виктор Драгунский писал фельетоны, пародии, веселые сценки для эстрады и цирка, песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в 1959 г. И с тех пор за В. Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя.

Самые разные случаи происходили с главным героем В. Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал (благо пел хорошо — громко!), и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле — не с Дениской Кораблевым, литературным героем, а с Денисом Драгунским — сыном писателя.

V. Физкультминутка

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре — руки вниз.

(Дети, присев, медленно поднимаются. Потянулись на носках, руки вверх, а потом вниз.)

Мы шли, шли, шли —

Земляничку нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем искать опять.

(Дети показывают, как они находят ягодки.)

VI. Продолжение работы по теме урока

(Рассказ нас. 159—165 читают учащиеся.)

— Читаем по частям, останавливаясь перед вопросом. Читаем вопрос, предполагаем, что будет дальше. Затем продолжаем чтение.

— Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу?

— А что любите есть вы? Что очень не любите?

— Подумайте: почему Дениске было страшно взглянуть на маму, когда все открылось?

— Что мальчик запомнил на всю жизнь?

— Послушаем аудиозапись. Обратите внимание, как выразительно актер читает этот рассказ.

VII. Рефлексия

— Что вы узнали на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что у вас особенно получилось?

VIII. Подведение итогов урока

— Как вы поняли название рассказа?

— Кто его написал?

— Что вы узнали об авторе?

Домашнее задание

Перечитать рассказ, разделить его на смысловые части.

Ход урока №2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение «жужжащим» способом.

Я на коврике сидел.

И кастрюлями гремел.

Прибежали мама с папой,

Дядя Федя с тетей Капой,

Все кастрюли отобрали,

Но они не ожидали,

Что припрятал я в углу

Сковородку и пилу.

Л. Яковлев

— Прочитайте стихотворение с разной интонацией.

— Прочитайте выразительно.

III. Работа по теме урока

— Сегодня мы продолжим работу по рассказу В. Драгунского. Как вы думаете, чем мы будем заниматься, чему учиться?

— Проверим, как вы разделили текст на части. Вы будете читать текст по частям и составлять к нему план.

Примерный план

1. Денис раздумывает над словами мамы.

2. Завтрак.

3. Предложение мамы.

4. Мучения с кашей и избавление от нее.

5. Возмущенный милиционер.

6. Пострадавший дяденька.

7. Рассерженная мама.

8. Урок на всю жизнь.

IV. Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз — росой умылась.

Два — изящно покружилась,

Три — нагнулась и присела,

На четыре — полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

V. Продолжение работы по теме урока

1. Пересказ текста по плану

(Учащиеся пересказывают рассказ по составленному плану.)

2. Тест

1. В рассказе «Тайное становится явным» сколько всего персонажей?

а) 3;

б) 4; +

в) 5.

2. Что сначала съел Дениска?

а) яйцо; +

б) творог;

в) булочку.

3. Какая была каша?

а) пшенная;

б) рисовая;

в) манная. +

4. Куда обещала мама пойти с сыном?

а) в зоопарк;

б) в цирк;

в) в Кремль. +

5. Что Денис добавил в кашу?

а) соль; +

б) перец;

в) сахар.

6. У мальчика «глаза на лоб полезли и остановилось дыхание» потому, что добавил много чего?

а) масла;

б) хрена; +

в) горького перца.

7. Когда Дениска понял, что в Кремль он не пойдет?

а) когда вошел милиционер;

б) когда взглянул на дяденьку; +

в) когда милиционер поглядел из окна вниз.

8. Куда шел пострадавший?

а) фотографироваться; +

б) на работу;

в) гулял.

VI. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VII. Подведение итогов урока