Методические рекомендации для разработки дополнительной общеобразовательной программы

Ни для кого не секрет, что язык танцев является самым универсальным, он позволяет донести и выразить свой внутренний мир и ребенку, и взрослому.
Мой многолетний опыт работы в сфере обучения детей танцам, а также глубокий анализ творчества других педагогов, позволил мне разработать и успешно применять на практике программу «Танцы для всех».
Названная программа реализуется в студии «Вдохновение» Аннинского дома творчества. Основными принципами при наборе в коллектив является желание ребёнка танцевать и отсутствие медицинских противопоказаний для занятий танцами.
Ведущая идея программы обеспечение доступности занятий танцами для детей с различными индивидуальными особенностями и образовательными потребностями. Система дополнительных образовательных услуг в сфере хореографии и танца не всегда готова к удовлетворению всех потребностей в обучении, таким образом, какая-то часть детей, желающих танцевать, выбывает из системы по различным причинам.
Приём и зачисление в хореографические объединения, как правило, сопровождается жёстким отбором, подразумевающим наличие у ребёнка красивой фигуры и правильной осанки, музыкального слуха и чувства ритма. Напрашивается вопрос: «А что же делать детям, которые хотят танцевать, но не соответствуют этим параметрам?».Таким образом, столкнувшись с этой проблемой, я решила: «Учиться танцевать имеет право каждый ребёнок!» Кроме того, у меня есть опыт занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках данной программы. Конечно, подразумевается дифференцированный индивидуальный подход, разработан специальный блок для каждого обучающегося.
Программа «Танцы для всех» педагогически целесообразна, потому что программный материал и содержание занятия построено так, что обучающиеся могут заниматься в удобном для них темпе, развиваться относительно самого себя, а не по сравнению с другими. Результатом обучения является укрепление социального благополучия, повышение самооценки, стремление к активности, проявление социальных инициатив, обретение новых друзей.
«Я учусь», «Я знаю», «Я умею и делаю» - так я назвала направления изучения учебного материала, которые и определяют основные виды деятельности обучающихся. В разработанных мною анкетах, тестах, викторинах и деловых играх в рамках направления «я знаю» проверяется промежуточный и итоговый уровни усвоения учебного материала. Направление «Я умею и делаю» позволяет обучающимся применить свои знания и умения на практике.
Направление «Я учусь» первого года обучения включает в себя разделы «Азбука музыкального движения», «Азбука сценического мастерства», «Азбука здоровья», «Танцуем играя», «Танцы друзей», «Дворовые танцы», «Первый бал», «Школа этикета». Названия разделов говорят сами за себя.
Переходя ко второму и третьему году обучения, содержание уже знакомых разделов расширяется и углубляется, появляются новые – «Зажигательная латина», «Правила деликатности и искусство общения», «Юноши и девушки».
Заботясь о социальной адаптации и здоровом образе жизни, безболезненном вхождении обучающихся в мир взрослых отношений на занятиях, я затрагиваю такие темы как «Здоровая пища для человека», «Личная гигиена», «Человек и наркотики», «Взаимоотношения юноши и девушки».
Игроритмика, игропластика, игротанец, музыкально-творческие игры в разделе «Танцуем играя» облегчаютпроцесс запоминания и освоения элементов, движений, упражнений, повышают эмоциональный фон занятий, снимают психологический «зажим», способствуют развитию мышления,
воображения и творческих способностей детей.
Способы проверки с каждым годом приобретают творческий и креативный характер. Если первый год – анкетирование, тестирование, эстафета знаний и умений занимают значительное место, то на втором году обучения творческое проектирование, сценическая импровизация, творческая мастерская предполагают самостоятельность детей в выборе способа действия, а третий год обучения – это уже мастер-класс для друзей по студии, презентация собственных достижений. Мои обучающиеся - это активные помощники и соавторы творческих площадок в муниципальном профильном туристско-краеведческом лагере «Истоки». Более пятисот детей из 28 школ района посетили наши мастер- классы.
Направление «Я умею и делаю». Это выступления на мероприятиях в доме творчества, участие в конкурсах разного уровня, выездных концертах в образовательных учреждениях района, выступление перед детьми инвалидами, в пансионатах для пожилых людей.
Концертная деятельность – особая область работы моих танцоров. Это своеобразный итог всей предшествующей деятельности – изучения элементов, постановки, репетиций за определённый период. Итог, способный отразить результаты проделанной работы и степень усвоения материала.
Я не открою ничего нового про то, что хороша та импровизация, которая подготовлена заранее. Для её успеха я использую творческое моделирование, опираясь на индивидуальные особенности каждого ребёнка.
Разделив детей на группы, я предлагаю им задания, алгоритм действий или разрабатываю образовательный маршрут. Предпочитаю активные формы обучения, вовлекая детей в совместную творческую деятельность. Это игра во всех её проявлениях, моделирование, флешмоб, мастер класс, презентация и другие.
Результат работы по программе – это сформированность учебно-познавательной компетенции, включающей в себя знания и умения, которые применяются обучающимися в различных видах деятельности.
Среди ожидаемых эффектов в процессе реализации общеобразовательной программы я отмечаю повышение уровня мотивации к творческой деятельности, проявление потребности в самовыражении, желании в общении друг с другом, понимании и уважении прав и достоинства других, умение доводить начатое дело до конца. Особенно меня радуют успехи моих выпускников, которые не оставляют с течением времени своего увлечения. Для некоторых это стало их профессией.
Уровень освоения общеобразовательной программы демонстрируется на открытых занятиях по каждому курсу в конце учебных четвертей и учебного года, творческих отчётах.
Программа «Танцы для всех» не является завершенной и статичной. Ежегодно она корректируется и обновляется в соответствии с требованиями и социальным запросом общества. По результатам итоговой аттестации обучающиеся с максимальным уровнем подготовки переходят на обучение по программе «Одарённые дети», остальные – по программе «Ритмика и танец», которые я разработала 5 лет назад, для продолжения обучения хореографии в моей студии. Искусство танца привлекает многих, моя цель – сделать обучение танцу доступным, интересным и полезным.

Рекомендуем посмотреть:

Приемы развития критического мышления у школьников. Из опыта работы педагога дополнительного образов Социальная адаптация дошкольников в доме детского творчества Опыт работы педагога дополнительного образования. Дополнительное образование детей Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников