Стили педагогического общения

ФИО: Дедкова Л.Е.
Должность и место работы: учитель МОУ "Прудищинский ЦО"
Описание:Выступление будет полезно учителям и воспитателям образовательного учреждения. Педагогический совет - это орган самоуправления педагогических работников образовательного учреждения. Одной из методической функции педагогического совета является информационная.Цель данного выступления: познакомить со стилями педагогического общения, выявление негативных сторон общения, приводящих к снижению качества обучения и воспитания.Повышение педагогической грамотности педагогов и воспитателей образовательного учреждения.

Участники педагогического совета: учителя, воспитатели и администрация образовательного учреждения.

Цель: сформировать представления о педагогическом общении, его функциях, структуре. Познакомить со стилями отношения, общения. Осмыслить ситуации педагогического общения.

План выступления
1. Понятие педагогического общения.
2. Функции педагогического общения.
3. Стили педагогического общения.Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата.

Неправильное педагогическое общение порождает у учащихся страх, неуверенность, ослабление внимания, памяти, работоспособности, нарушение динамики речи и, как следствие, появление стереотипных высказываний школьников, так как у них снижается желание и умение думать самостоятельно, увеличивается конформность поведения. 

Общение учителя с учеником имеет самые разнообразные функции: информативную, нормативную, познавательную, коммуникативную, регулятивную, воспитательную.

Информативная функция заключается в отборе и передаче учителем той информации, которая необходима. Основной источник ее – учебный процесс. Информативное общение осуществляется главным образом посредством речи учителя. 

Нормативная функция общения состоит в освоении школьниками норм морали через знание нравственных основ поведения.  Примеры соответствующих действий и регулирование способов взаимодействия и взаимоотношений.
 
Познавательная функция общения заключается в направленности познавательной активности школьников, создании условий для развития познавательной мотивации учебно-воспитательного процесса. 

Коммуникативная функция общения предполагает установление связей и взаимодействия школьников в группах, установление контактов между группами детей и взрослых. 

Регулятивная функция общения состоит в установлении различных форм и средств контроля, в выборе способов поощрения и наказания. 

Воспитательная функция общения заключается в передаче способов сотрудничества и взаимодействия, в выработке умения общаться. 

Знание этих функций помогает учителю организовать общение со школьниками на уроке и вне его как целостный процесс.

Стили педагогического общения.
В. А. Кан – Калик выделяет следующие стили общения: 
общение на основе увлеченностью совместной творческой деятельностью,
общение на основе дружеского расположения,
общение - дистанция,
общение – устрашение,
общение заигрывание. 
В основе общения на основе увлеченности совместной творческой деятельностью лежит устойчиво – положительное отношение педагога к детям и делу, стремление демократичное решать вопросы организации деятельности. Вместо односторонних воздействий педагога на учащихся – общая творческая деятельность воспитанников с воспитателями и под их руководством. 
Стиль педагогического общения на основе дружеского расположения тесно связан с первым, по сути это одно из условий становления стиля общения на основе увлеченности совместной творческой деятельностью. 
Довольно распространенным является стиль общение – дистанция. Суть его в том, что в системе взаимоотношений педагога и учащихся постоянно в качестве важного ограничителя фигурирует дистанция: "Вы не знаете – я знаю". У такого педагога в целом может быть положительное отношение к детям, но организация деятельности ближе к авторитарному стилю, что снижает общий творческий уровень совместной работы с учащимися. 
Крайняя форма общения – дистанция – такой стиль как общение – устрашение. Он соединяет в себе отрицательное отношение к учащимся и авторитарность в способах организации деятельности. Такой стиль обычно создает на уроке атмосферу  нервозности, эмоционального неблагополучия, тормозит творческую деятельность, так как ориентирует не на программу действий, а на ее ограничения и запреты. 
Проявлением либерализма, нетребовательности при возможном положительном отношении является стиль общение – заигрывание. Оно вызвано стремление завоевать ложный, дешевый авторитет. Причиной проявления этого стиля является, с одной стороны, стремление быстро установить контакт, желание понравиться классу, а с другой  - отсутствие навыков профессиональной деятельности. 

Спасибо за внимание!

Рекомендуем посмотреть:

О роли дидактических игр для дошкольников Цитаты Ушинского Творчество Ушинского в духовно-нравственном становлении личности Коммуникативная культура педагога это

Похожие статьи:

Афоризмы о воспитании и образовании детей