Музыкальное развитие детей дошкольного возраста

В младшем возрасте развиваются сложные нравственные чувства: любовь к близким, доброе отношение к животным, растениям, стремление быть хорошим, добрым. Поэтому дети с удовольствием слушают музыку, связанную по содержанию с его родным домом: с образами любимой мамы, папы, бабушки, домашних животных, игрушек.
1. Появляется большое желание петь знакомые песни, осваивать новые;
2. Овладение речью позволяет большинству дошкольников довольно внятно про певать слова песен;
3. Подражая взрослым, дети достаточно легко осваивают протяжное звуковедение, могут слитно петь короткие фразы (два-три слова);
4. Не только различают, но и производят низкие и высокие звуки. 1. Дети могут выполнять довольно ритмично основные движения: ходьба, бег, а также несложные танцевальные движения;
2. С большим удовольствием в танцах, играх выполняют движения
самостоятельно под пение взрослого;
3. Любят танцы и игры с простым конкретным сюжетом, так как
способны выполнять игровые роли;
4. Не следят за осанкой и положением головы. 1. Привлекает звучание музыкальных инструментов: дудочка, барабан, бубен, металлофон, самодельные звучащие игрушки;
2. В младшем возрасте можно наблюдать развитие инструментальной
импровизации - дети с удовольствием пытаются импровизировать на
различных музыкальных инструментах. Одним из любимых видов музыкальной деятельности детей среднего возраста является слушание музыки, причем они любят слушать разнообразные музыкальные произведения народного, классического и современного репертуара. Детям нравится содержание музыкальных произведений, связанное с жизнедеятельностью в детском саду; 1. Большой интерес к пению - любят петь вместе со сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно;
2. Наличие любимых песен с ярким характером и образами, связанными с жизнедеятельностью в семье и детском саду;
3. Дикция у многих детей остается не четкая, так как у некоторых отсутствуют отдельные звуки;
4. Ребенок не может отследить правильность собственного пения. 1. Движения под музыку становятся более легкими и ритмичными;
2. Дети способны выполнять довольно сложные действия, построенные на чередовании рук и ног или на одновременном выполнении движений руками и ногами;
3. Синхронность движений в паре, в подгруппе у многих детей вызывает затруднения. 1. Начинают лучше разбираться в тембровых, звуковысотных, динамических особенностях звучания различных инструментов, могут их сравнивать, выделять из многих других;
2. Дети способны воспринимать и воспроизводить простую ритмическую пульсацию, несложный ритмический рисунок.

Поскольку у ребенка пятого года отмечается большой интерес к музыке, он способен запоминать, узнавать, называть, петь многие знакомые ему произведения, что свидетельствует о состоявшемся развитии музыкальнои памяти. 1. Дети овладевают культурой слушания;
2. Дети имеют достаточный запас музыкальных впечатлений: они помнят, просят повторить наиболее любимые произведения;
3. Дошкольники могут различать жанры в музыке (песня, танец, марш).
1. Дети начинают осознанно следить за правильностью и точностью певческой интонации, начинают пользоваться самоконтролем, исправлять неточности своего пения;
2. Могут петь на одном дыхании;
3. Певческая дикция у большинства детей правильная. 1. Дети свободно ориентируются в пространстве помещения, в достаточной мере легко выполняют основные движения;
2. С окончанием движений, выполненных под одну часть музыки, дети осознанно могут перейти к выполнению другого движения под следующую часть.
1. Легко осваивают игру на металлофоне;
2. В этом возрасте у дошкольников проявляется чувство ансамбля, прежде всего ритмического.

Необходимо помнить, что имеющиеся у детей этого возраста знания, умения и навыки часто не обладают высокой прочностью, и даже в какой - либо период могут временно утрачиваться. 1. Дети способны прослушивать относительно крупные музыкальные произведения, чувствовать их форму;
2. Знают некоторых композиторов;
3. Дети способны давать анализ музыкального произведения, сравнивать, выделять, обобщать отдельные особенности музыкального языка;
4. Дошкольники осваивают элементы музыкальной грамоты. 1. Большинство детей имеют значительный запас песен, выделяют любимые, исполняют сольно;
2. С большим удовольствием поют песни любой тематики. 1. У дошкольников резко возрастает способность к овладению довольно сложными по координации и темпу исполнения движениями, которые могут исполняться ими ритмично и грациозно;
2. Дети легко ориентируются на композицию игры, на форму исполнения танца, на характер музыки. 1. Дети, достигшие наибольших успехов игре на металлофоне, легко осваивают игру на других музыкальных инструментах: триоле, аккордеоне, различных ударных инструментах;
2. Дети могут самостоятельно разбираться и обсуждать партитуру музыкальных пьес для оркестра, рассуждать о последовательности включения в исполнение различных групп инструментов;
3. С удовольствием импровизируют на знакомых инструментах, вслушиваясь в мелодии.

Помните! Необходимо бережно относиться к ребенку! Не перегружайте его большим количеством различных музыкальных впечатлений!

Рекомендуем посмотреть:

Мастер-класс. Музыкальный инструмент «Шейкер» из бросового материала Программа дополнительного образования детей. Музыка Познавательное развитие детей дошкольного возраста Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста