Конспект урока биологии, 5 класс. Млекопитающие животные

Тема. Урока: «Мир млекопитающих животных»
Цели: Формировать представления о млекопитающих животных.
Задачи:
Обучающая: Формировать представления о разнообразии животных, общих признаках и особенностях внешнего строения млекопитающих.
Развивающие: Сформировать представление о разнообразии животных и общих признаков и внешнего строения млекопитающих.
Воспитательные: Воспитать любовь к животному миру и окружающей среде.
Тип урока - урок изучения нового материала
Оборудование: презентация, картинки животных, таблицы видеоролик (Млекопитающие) животные.

Структура урока:
1. Орг. момент.
2. Введение в тему.
3. Постановка темы, целей.
4. Изучение нового материала.
5. Закрепление.
6. Домашнее задание.Орг.момент
Приветствие. Эмоциональный настрой.
Введение в тему
Учитель. По какому признаку разделили животных на группы? Назовите группы животных? (пресмыкающиеся, земноводные, рыбы). К какой группе относятся медведь, собака, белка?
Учитель. Это животное относится к группе млекопитающих. Знакомы ли вы с понятием «млекопитающее»?

Постановка темы, целей.
Учитель. Ребята, что вам хотелось бы узнать о млекопитающих?
Учитель. Сегодня на уроке вы узнаете, какие животные относятся к млекопитающим, основные признаки данных животных.
Изучение нового материала.
Учитель. Изучение нового материала будет вестись по плану:
План
1. Место обитания млекопитающихся.
2. Способы передвижения млекопитающихся
3. Общие признаки: размножение и вскармливание детенышей.
4. Внешнее строение млекопитающихся:
- величина
- форма тела.
- волосяной покров
- органы, расположенные на голове.

Учитель. Как вы думаете, почему они так называются? (От словосочетания «молоком питающиеся» произошло название «млекопитающие». Вскармливание детенышей молоком, происходит только у млекопитающих).
Учитель. Назовите общий признак млекопитающих.
Чтение отрывка текста учебника о рождаемости и вскармливании животными детенышей.
Учитель. Чем млекопитающие выкармливают свое потомство?

1. Место обитания животных
Учитель. Как вы думаете, где встречаются млекопитающие? (В лесах, горах, степях, пустынях, в водоемах, в почве). Я предлагаю вам заполнить таблицу. Ваша задача – прочитать материал учебника на странице 136 и вписать в таблицу названия животных по признаку «место обитания».
Учащиеся в парах читают текст составляют таблицу. Затем организуется представление результатов работы.
Место обитания
Лес горы водоемы в почве моря
2. Способы передвижения.
Работа с таблицей «Способы передвижения».
Учитель. По таблице определите, как могут передвигаться животные? Самостоятельно дополните предложения необходимыми названиями животных.
Прыгают - …
Плавают – …
Летают – …
Бегают - …
Лазают по деревьям - …
Учитель. Рассмотрите схему расположения ног у животных .
Учитель. Что способствует быстрому передвижению зверей? (быстрому передвижению зверей способствует расположение ног под туловищем, а не по бокам, как у пресмыкающихся)
3.Внешнее строение животных
Учитель. Как вы думаете, чем отличаются млекопитающие? (Животные отличаются: по величине, по форме тела, по окраске).
Учитель. Прочитайте текст. Назовите самое большое, самое маленькое млекопитающее.
Учащиеся читают абзац параграфа и отвечают на вопрос учителя.
Учитель. Самое большое животное на суше – слон. Самое большое животное на земле – кит. Самое маленькое животное в лесу – землеройка.
Учитель. Чем покрыто тело большинства млекопитающих?
Учитель. Прочитайте текст и расскажите, какое значение в жизни млекопитающих имеет волосяной покров.
Учащиеся читают текст про волосяной покров и отвечают на вопрос учителя.
Учитель. Что такое линька? (Смена волос и изменение окраски, густоты волосяного покрова у животных).
Учитель. Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображены животные. Какие органы имеются на голове у животных, какое значение они имеют? (Глаза, веки с ресницами, уши. Веки с ресницами защищают зрение от повреждений и пыли. Наружные ушные раковины помогают лучше улавливать звуки).
Закрепление.
1. Определение частей тела.
Учитель. Укажите название животного и названия частей тела, органов.
Учащиеся работают в группах, вписывают по рисунку названия частей тела, органов животного. Далее организуется проверка.
2. Дополнение текста.
Учитель. Допишите текст о внешнем строении млекопитающих.
Учащиеся работают самостоятельно. Задания выполняются на листочках. Затем проводится проверка, дети зачитывают тексты.
Тело млекопитающих покрыто ________________. На голове имеются _________, ________, _____________.Ноги располагаются под _________________. В отличие от других позвоночных глаза млекопитающих имеют веки с ___________, уши имеют наружную ___________. Млекопитающие выкармливают своих детенышей _________________.

Повторение.
- Составьте устно рассказ о любом млекопитающем на выбор по плану:
План
1. Название.
2. Где обитает?
3. Величина.
4. Форма тела.
5. Окраска шерсти.
6. Способы перемещения.

Дети самостоятельно составляют рассказ о любом млекопитающем по плану. Затем 2-3 ученика рассказывают о животных.

Домашнее задание.
1. Рассказать о любимом млекопитающем.

Итог урока.
Учитель. Какую тему изучали на уроке? Какие животные относятся к млекопитающим? Чем млекопитающие отличаются от других животных? Что интересного узнали о млекопитающих? Что хотелось бы ещё узнать? Из каких источников можно получить информацию о млекопитающих?

Рекомендуем посмотреть:

Урок-обобщения знаний по биологии в 5 классе по теме «Многообразие живых организмов» Программа по нравственному воспитанию младших школьников Конспект занятия на тему: Комнатные растения и экология жилища Творческий проект. Кормушка для птиц, 3 класс