Конспект интегрированного занятия по развитию речи и театрализованной деятельности в подготовительной группе

Развивающая среда
Декорация деревни: домик, деревья (елки, березы), лавки, ширмы
(украшенные, под полянки).
Костюмы: Печкин, кошка, котенок, ворона, собака, коза, заяц, волк,
медведь.
Атрибуты: Письмо, схемы, телевизор, ноутбук, магнитофон.
Предшествующая работа
- Работа над проектом «Путешествие в деревню».
- Чтение сказок, рассказов, стихотворений, загадок о животных.
- Рассматривание иллюстраций с домашними и дикими животными.
- Работа со схемами для обучения детей составлению описательного рассказа.
- Творческое рассказывание (придумай сказку с заданными персонажами, продолжи сказку).
- Составление альбомов детского творчества по темам: «Времена года», «Удивительные животные», «Моя мама».
Словарная работа
- Продолжать работу по обогащению словаря детей (прекрасный, беззащитный, царапки, славный, уморил);
- вводить в речь детей эмоционально – оценочную лексику (несмышленыш, глупыш, мохнатенький, усатенький, мягонький, хвостатенький).

Методы
Сюрпризный момент, отгадывание загадок, дидактические игры: « Угадай по голосу», «Какой? Какая?»; составление описательного рассказа по схеме (плану), оценка, игровая деятельность.В группе стоят ширмы, украшенные под полянки. На переднем плане – домик (за ним атрибуты и костюмы для занятия (костюмы: кошки, котенка, собаки, козы, вороны, зайца, волка, медведя; атрибуты: картинки или игрушки с домашними животными). Звучит музыка, дети парами входят в группу, располагаются полукругом.
1 часть – организационная (5 мин.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много гостей. Давайте, поприветствуем их.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Предлагаю всем присоединиться к нашей игре. Раздается стук в двери. (Сюрпризный момент)
Воспитатель: Стучат. Кто же это может быть? Войдите. Входит почтальон Печкин.
Печкин: Здравствуйте. Это детский сад «Ручеек»? Я нес вам телеграмму, упал в лужу и она промокла. Как быть не знаю, ее нельзя прочитать. Меня теперь уволят с работы.
Воспитатель: Не переживайте, мы попробуем разобраться. Почтальон уходит. (Постановка цели)

Воспитатель: Ребята рассаживайтесь около домика и давайте попробуем прочитать эту телеграмму. (Читает телеграмму) «Помогите найти…..Ко…..». Как быть?
Дети: Надо помочь.
Воспитатель: Давайте закроем глаза, сосчитаем до пяти и перенесемся туда, где от нас ждут помощи. (Звучит музыка). Считают. (Перед ширмой выставляется елочка)

Воспитатель: Откройте глаза, посмотрите вокруг.
Уютный, тихий уголок,
Где нас разбудит петушок,
Где по утру мычат коровки
И прыгает козленок ловко,
Рычат, где утром трактора
И где в колодце есть вода,
И где домишко ветхий, древний
Вы догадались где? ............ (В деревне).
Правильно. А как вы поняли, что это деревня?
Дети: « Я сразу догадался, что это деревня, потому что в деревне живут коровы, козы, поет петух», «А еще в деревне есть колодец с вкусной, прохладной водой», «В деревне есть старые дома, там тихо и уютно».
2 часть – основная (30 мин.)
Воспитатель: Раз мы в деревне, давайте присядем на завалинку. (Дети садятся на скамейку) Включается запись «Голоса домашних животных». Прислушайтесь и скажите, пожалуйста, что вы слышите? …А чьи это голоса?
Дети: Я услышала голоса кошки, собаки, свиньи, коровы, овцы.
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать этих животных?
Дети: Это домашние животные.
Воспитатель: Давайте поиграем в слова «Какая кошка? Какая коза? Какой котенок? Какая собака?».
Дети: Кошка – пушистая, мягкая, серая. Котенок – маленький, усатенький, смешной. Коза – рогатая, мягкая, белая. Собака – веселая, мохнатая, разноцветная.
Воспитатель: Ребята, названия каких животных начинается на «КО»?
Дети: Конь, кошка, корова, коза
Воспитатель: Корова, коза. Говорим «Ка», а пишем «Ко». Непонятно, кому же из них нужна наша помощь? Мы не знаем, что это за животное, надо будет его описать, а вы, по описанию, должны догадаться о ком идет речь. Описание будем проводить по схеме
На экране телевизора появляются, по мере разбора, части схемы описания: 1.Сначала вы должны сказать это домашнее или дикое животное.
2.Затем, где оно живет. 3. Какую помощь оказывает человеку.
4. Продолжите рассказ - в каких сказках встречается.
5. И, в заключение, какое оно (описание по памяти).
Воспитатель: вызывает детей для описания.
Дети: (описывают КОЗУ, КОШКУ, СОБАКУ)
КОЗА – это домашнее животное. Она живет в хлеву. Она рогатая, упрямая, белая. Она дает очень полезное молоко и шерсть. Встречается в сказках: «Волк и семеро козлят», «Коза Дереза»; в фильме «Мама».
КОШКА – Это домашнее животное. Живет в доме человека. Она пушистая, мягкая. У нее четыре лапы и хвост. Есть острые когти. Она ловит мышей и лечит болезни. Встречается в сказках: «Кошкин дом», «Кот в сапогах».
СОБАКА - Это домашнее животное. Живет в будке. У нее лохматая шерсть, черный нос. Она сторожит дом человека, ищет пропавших людей, охраняет границу. Встречается в сказке «Шарик в гостях у Барбоса»; в рассказах «Пожарные собаки» и «Лев и собачка».
Воспитатель, после рассказа ребенка, дает оценку: «Что вам понравилось, в описании Даши?»; «Что вам помогло узнать, о ком рассказал Максим?»; «Какие особенности внешнего вида помогли догадаться, что речь идет о собаке?».
После ответов детей, дать свою оценку. Особый акцент на слова сравнения.
Воспитатель: Мне понравились ваши рассказы. Вот сколько животных вы описали. А ведь это все герои сказки «Как котенок искал свою маму». Вы не догадались, кто из этих героев просил у нас помощи? Вот мы сейчас и узнаем. Дети уходят переодеваться. Оставшимся детям предлагается физминутка: (Звучит спокойная музыка).
Физминутка
Вариант 1. Проговаривание текста с движением:
Ананас похож на шишку, (дети разводят руки в стороны
затем соединяют в замок перед грудью)
Хомячок похож на мышку, (ласково проводят ладошкой
сверху вниз по правой щеке, затем по левой)
Вертолет — на стрекозу, (делают вращательные движения руками
над головой — «моторчик», затем машут
руками, словно стрекоза крылышками)
Антилопа — на козу, (разводят руки в стороны, затем
прижимают указательные пальцы
к голове, «бодаются»)
Маленький верблюд — на ламу, (приседают и встают)
Ну а я похож на маму. (указывают на себя и обнимают себя)

Вариант 2. Артикуляционная и интонационная гимнастика с движением:
По команде педагога «Спрятались! (Дети сидят, сгруппировавшись)
Вы маленькие мышки спите в норке, а просыпаясь, радостно приветствуете солнышко» (Дети быстро встают и , радостно улыбаясь, разводят руки в стороны ладошками вверх, одновременно произнося гласный «а-а-а…»).
Произнося звук «у», дети «пугают» кабана. (И. п.: руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произнося гласный «у-у-у..», дети давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз).
На звук «о», дети удивляются, летящему по небу лосю. (И. п.: дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга.
Произнося гласный «о-о-о…», они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой).
Воспитатель: Итак, артисты готовы. Мы начинаем.
Игра - драматизация «Как котенок искал свою маму»
Воспитатель: Спасибо, ребята. Молодцы! Скажите мне, пожалуйста, что помогло котенку узнать свою маму?
Дети: Котенок узнал свою маму по описанию ее внешнего вида, по голосу,
потому как ее зовут.
Воспитатель: А маме-кошке, что помогло узнать своего котенка?
Дети: Мама - кошка очень хорошо знает своего малыша.
Воспитатель: Какие животные встречались в сказке?
Дети: В сказке встречаются: сердитая собака, рогатая коза, ласковая кошка усатенький котенок, ушастый зайчик, серый волчок, крикливая ворона, добрая медведица.
Воспитатель: Теперь вы поняли, что телеграмму нам прислала мама-кошка. Вы помогли ей найти своего котенка и пришла пора нам возвращаться в детский сад. Закройте глаза, сосчитайте до пяти.
Дети: считают
Воспитатель: Откройте глаза. Молодцы! Порадовали меня своими хорошими рассказами. За вашу помощь мама – кошка передала вам подарки. А наше приключение на этом не заканчивается, мы и дальше с вами будем придумывать описания животных в загадках, стихах и путешествовать, например, в лес.

Литература
1. Веракса, Е. В., Комарова, Т. С., Васильева, Е. А. Программа «От рождения до школы» [Текст]/ Е. В. Веракса, Т. С. Комарова, Е. А. Васильева – М., 2012.
2. Щёткин, А. В. «Театрализованная деятельность в детском саду» [Текст]/ А. В. Щёткин. – М., 2007 г.
3. Миронова, О.С. «Учимся сочинять и рассказывать» [Текст]/ О.С. Миронова. – В., 2010 г.
4. Учебно - методическое пособие «Ознакомление дошкольников с окружающим и художественной литературой» [Текст]/ Учебно - методическое пособие. – М., 2008 г.
5. Костылева, Н. Ю. «Покажи и расскажи» [Текст]/ Н. Ю. Костылева. – М., 2007 г.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект психологического занятия во 2 классе. Эмоции Сценарий кукольного театра в детском саду Сценарий театрального фестиваля по сказкам Пушкина для старших дошкольников Музыкально – тематическая сказка для старших дошкольников с элементами ОБЖ для дошкольников

Похожие статьи:

Сценарий театрализованного представления для детей средней группы

Конспекты занятий по народно-прикладному искусству в подготовительной к школе группе ДОУ